自从 ChatGPT 公开发布以来，教育领域的影响可谓深远且令人担忧。越来越多的学生利用生成式人工智能完成作业和考试，提交的作品被视为真实的学术成果。这一现象不仅贬值了高中和大学的学位，还可能导致许多没有真正学习的学生进入重要的职业领域，比如护士、工程师和消防员，这将对社会造成严重后果。

然而，大多数学校和教育机构对于打击 AI 学术欺诈并未给予足够重视。更令人震惊的是，一些学校甚至主动放宽了 AI 的使用限制，允许学生使用 AI 工具，却禁止使用能够检测 AI 作业的技术。这一错误的决策将教师的监督能力大大削弱。

最近，英国雷丁大学的研究表明，教师几乎无法识别 AI 生成的学术作品。研究团队以虚假学生身份提交 AI 生成的作业，发现94% 的提交作品未被检测到。如果采用更严格的检测标准，97% 的 AI 提交作品仍未被标记为可能的 AI 生成。这表明，即便在理想情况下，教师对 AI 作品的识别率也非常低。

这并不是第一次出现这样的警告。此前南佛罗里达大学的研究表明，语言学专家无法区分 AI 生成的文本和人类撰写的文本。另一项来自越南的研究显示，AI 检测系统能够有效识别 AI 文本，而人类教师的识别能力则远远不及。

此外，最新的研究还发现，AI 生成的作业往往比真实学生的作业得分更高。研究表明，在83.4% 的情况下，AI 提交的作业得分高于同类人类学生的随机选择作业。这意味着使用基本 AI 工具的学生，其作品得分更有可能高于那些认真完成作业的同学。

而在现实课堂中，尽管检测系统可能标记出 AI 作业，但教授们往往对学术诚信的举报持谨慎态度，许多学校对违规者也缺乏足够的惩罚措施。综上所述，如果学校不使用 AI 检测技术，使用 AI 作弊的学生几乎可以轻松获得更高的分数而不必担心被发现。

目前，在线课程的环境使得这一问题更加复杂，教师无法真正了解学生的身份，增加了作弊的可能性。虽然学校可以通过考试监控或使用跟踪修改的写作环境来解决这一问题，但许多学校并不愿意花费精力和资金去实施这些措施。因此，学术欺诈的现象愈发严重，而对这一问题的有效应对仍显不足。